¿Porque la Educacion no ha evolucionado? 

 La ley sistémica de adaptación, aplicada al campo de los procesos organizativos, pedagógicos y cognitivos, establece que si la inteligencia y el conocimiento no evolucionan, lo que hoy constituye una idea creativa y renovadora al poco tiempo se transformará en obsolescencia y rutina.

El conductismo, por ejemplo, es el prejuicio instalado en las mentes de muchos funcionarios, directivos y docentes que los lleva a programar y modelar la dinámica pedagógica y didáctica a un proceso lineal y poco flexible. Esto conduce a la adaptación pasiva de la mente a contenidos cuya fijeza y uniformidad nutren un modelo estático que conspira contra la creatividad y la capacidad constructiva de la inteligencia de quienes se encuentran en situación de aprendizaje.

En el plano de la evolución de los conocimientos y en el mundo del pensamiento y, consiguientemente, de la formación humana, ocurre un fenómeno sistémico inexorable regido por la ley de adaptación permanente. Ello muestra que la propensión de la mente a sostener y perpetuar a través del tiempo las mismas ideas, conceptos o teorías, termina por avejentar tales ideas y teorías, al tiempo que pone en evidencia las razones profundas por las cuales la educación no evoluciona.

Para que la educación evolucione, la mente del educador (padre, docente) deberá evolucionar acorde con su creatividad y motivación personal. La dinámica de tal estímulo creará condiciones que impidan la inmovilidad del pensamiento y el retardo de las decisiones. De lo contrario, el estado de pasividad sumerge la mente en una suerte de anestesia que adormece la capacidad de adaptación creativa a los cambios, a las exigencias individuales y a los reclamos urgentes de la comunidad. 

El problema crucial de la inercia mental está en el hecho de que la lentitud y pasividad de pensamiento colocan al observador frente a una realidad estática que él mismo considera que no puede ser modificada ni tiene los atributos de la adaptabilidad. Por eso, cuando cualquier administrador y directivo del sistema cancela los procesos creativos de adaptación, prosperan el desaliento y el desinterés. En tal estado, las condiciones de evolución de la educación no tendrán cabida alguna, cediendo su paso a la indiferencia y a resultados insuficientes. 

  Por Augusto Barcaglioni Dr. en Educación. Consultor y docente universitario. Creador del Método Cognitivo de Aprendizaje Acelerativo. Premio Academia Nacional de Educación.

Fuente:

losandes.com.ar/article/por-que-la-educacion-no-evoluciona

 TIC en la Ecuación en Venezuela:

El Centro Nacional de Tecnología de Información que lleva a cabo el Plan Nacional de Tecnologías de Información, y tiene como objetivo principal fomentar el desarrollo a partir de la interacción  de las TIC en sectores como la enseñanza, salud, medio ambiente, gestión publica y comercio electrónico. Sus lineamientos generales son: Fomentar la investigación, el desarrollo y la transferencia tecnológica en el ámbito de las tecnologías de la información, crear una base adecuada de capital y talento humano en tecnologías de la información, desarrollar el capital humano requerido para la incorporación adecuada de las TIC en el quehacer nacional, coadyuvar y apoyar la modernizacion del Estado mediante el uso intensivo y adecuado de las tecnologías de información en el sector productivo publico y privado, promover la democratización de las tecnologías de la información para establecer una sociedad en linea.  

En este orden de ideas se menciona el Plan de Desarrollo de Infocentros Venezolanos que mediante decreto se inicia en el año 2001 por el gobierno venezolano para el acceso a Internet, con el fin de facilitar el uso de estas tecnologías a sectores de la población tradicionalmente excluidos. La estrategia Nacional de Infocentros incluye los denominados infopuntos: que serian cabinas de acceso a Internet, dotadas con una computadora y acceso a Internet que están ubicadas en diversas localidades en las que funcionen programas, proyectos y servicios dirigidos a la población en las áreas de salud, educación, economía, trabajo y gobierno. Finalmente dentro de la propuesta se concibe el Internet inalámbrico WIFI que tiene como objetivo promover el desarrollo de una red inalámbrica de acceso, mediante el uso de tecnologías de bajo costo y con independencia de fabricantes y proveedores, que permita llevar sus beneficios a poblaciones de escasos recursos, organizaciones privadas, y ONGS actualmente excluidas. Estudios realizados evaluando esta propuesta señalan que los infocentros han contribuido a hacer mas equitativo el acceso a las Nuevas Tecnologías, especialmente Internet, facilitando una mayor inclusión social por parte de los sectores de menores recursos, sin embargo, hasta ahora no han estimulado el uso con sentido y por ende la aportación social de la tecnología, debido a su escasa relación con la comunidad, aunque las perspectivas son positivas. Ministerio de Ciencia y Tecnología de la República Bolivariana de Venezuela.  

 Conclusiones:
 - El efecto de las TIC en la sociedad se hace sentir cada día mas en todos sus ámbitos; siendo uno de ellos la globalizacion o mundializacion la cual es una consecuencia ocasionada por el impacto de la TIC en los procesos organizativos y sociales.
 - El fenómeno de la globalizacion nos lleva a reflexionar, entre otras consecuencias, acerca de los efectos relacionados con las desigualdades entre los países pobres y ricos, la situación de las culturas minoritarias, el respeto a los derechos humanos, el papel que debería tener la educación dentro de este proceso de transformación.
 - En la sociedad de la información, el objetivo fundamental de la educación seria el de posibilitar que el estudiante sea capaz de construir su propio proceso de aprendizaje.
 - Los beneficios y aportes que se desprenden del uso de las TIC en la educación se contrarrestan ante obstáculos que plantean impedir la implementación de un modelo educativo adecuado; siendo uno de los principales la cultura pedagógica conservadora y tradicionalista

Fuente:

ESCONTRELA, R. y STOJANOVIC, L. (2004). -La integración de las TIC en la educación: Apuntes para un modelo pedagógico pertinente. Escuela de Educación Universidad de Central de Venezuela. http://www.scielo.org.ve/scielo.php?pid=S0798- 97922004000300006&script=sci_arttext&tlng=es