¿Porque la Educacion no ha evolucionado? 

 La ley sistémica de adaptación, aplicada al campo de los procesos organizativos, pedagógicos y cognitivos, establece que si la inteligencia y el conocimiento no evolucionan, lo que hoy constituye una idea creativa y renovadora al poco tiempo se transformará en obsolescencia y rutina.

El conductismo, por ejemplo, es el prejuicio instalado en las mentes de muchos funcionarios, directivos y docentes que los lleva a programar y modelar la dinámica pedagógica y didáctica a un proceso lineal y poco flexible. Esto conduce a la adaptación pasiva de la mente a contenidos cuya fijeza y uniformidad nutren un modelo estático que conspira contra la creatividad y la capacidad constructiva de la inteligencia de quienes se encuentran en situación de aprendizaje.

En el plano de la evolución de los conocimientos y en el mundo del pensamiento y, consiguientemente, de la formación humana, ocurre un fenómeno sistémico inexorable regido por la ley de adaptación permanente. Ello muestra que la propensión de la mente a sostener y perpetuar a través del tiempo las mismas ideas, conceptos o teorías, termina por avejentar tales ideas y teorías, al tiempo que pone en evidencia las razones profundas por las cuales la educación no evoluciona.

Para que la educación evolucione, la mente del educador (padre, docente) deberá evolucionar acorde con su creatividad y motivación personal. La dinámica de tal estímulo creará condiciones que impidan la inmovilidad del pensamiento y el retardo de las decisiones. De lo contrario, el estado de pasividad sumerge la mente en una suerte de anestesia que adormece la capacidad de adaptación creativa a los cambios, a las exigencias individuales y a los reclamos urgentes de la comunidad. 

El problema crucial de la inercia mental está en el hecho de que la lentitud y pasividad de pensamiento colocan al observador frente a una realidad estática que él mismo considera que no puede ser modificada ni tiene los atributos de la adaptabilidad. Por eso, cuando cualquier administrador y directivo del sistema cancela los procesos creativos de adaptación, prosperan el desaliento y el desinterés. En tal estado, las condiciones de evolución de la educación no tendrán cabida alguna, cediendo su paso a la indiferencia y a resultados insuficientes. 

  Por Augusto Barcaglioni Dr. en Educación. Consultor y docente universitario. Creador del Método Cognitivo de Aprendizaje Acelerativo. Premio Academia Nacional de Educación.

Fuente:

losandes.com.ar/article/por-que-la-educacion-no-evoluciona